其中,包括但不限于设备、药物、科研积累以及基础科研的认知等。
工于利其事,必先利其器!
袁玉丰嘀咕道:“可教学课题?该怎么投啊?”
“不就是要我去得罪人嘛,学校不用给钱的事情,你张平文就可以一口答应,让我们自己内部协调?”
“谁愿意轻而易举地成为方子业教学课题的傀儡,以后只做临床术式的教学简化?临床工作不做了啊?”
不过,袁玉丰也只敢嘀咕,并不敢把这些心里话讲出来。
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